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技能水平

16.突出学生职业素养教育，注重职业技能培养和工匠精神培育深度融合。学生具备人才培养目标设定的技术技能水平。

A

自 评 概 述

主要实践和成效

学校高度重视学生职业素养教育，深化校企合作，深挖社会资源，通过“双主体三阵地”育人模式，强化学生的劳动教育、工匠精神培育和专业技能研训，将职业道德、职业知识技能、职业行为习惯的培育贯穿五年人才培养的全过程，不断提高学生的适岗能力和技能水平。

一、强化劳动教育，培育工匠精神

学校以以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标，学校建立“双主体三阵地”育人模式，通过课堂内外、企业岗位、社会活动三个育人阵地，充分发挥学校和企业育人双主体作用。不断完善“岗课赛证”融通的综合课程、创新“思政课程与课程思政同向同行”的“大思政课程”、推进“明德尚美”校本课程、落实“红匠力行”劳动实践课程，建构起“德技美并修”的职业素养培养课程体系。

学校致力于营造崇尚工匠精神的校园文化，莫愁路校区建成了以“发明、创新、创意”为主题的1884职教创新创意园。夫子庙校区逐步建成传统艺术文化与信息新技术交融发展的大国工匠文化园。学校还通过国旗下讲话、劳模进校园、橱窗板报、社团巡礼等活动，大力宣传工匠精神，打造“劳动光荣、技能宝贵”的校园文化氛围。

学校深化产教融合，不断丰富劳动教育的内涵和途径。学校制定企业兼职教师授课制度，将优秀的企业文化、劳模精神和最前沿的岗位知识技能带入课堂。校内现建有会计现代化等6个专业实训基地，其中省级实训基地2个，实训工位总数4313个，省级职业体验中心2个，省级创新创业基地1个，各专业实践性教学学时占总学时数的50%以上。学校各专业均建有6个及以上校外实训和社会实践基地，定期开展岗位认知，实践调研、顶岗实习、志愿服务等活动，在提高学生专业技能、适岗能力的同时，潜移默化地培养学生正确的劳动观念、合作能力和服务社会的意识。

二、重视技能培养，提升竞赛成绩

学校是全省首批1+X证书制度试点院校，1+X证书试点项目共有13个，覆盖学校所有五年制高职专业，已取证数2044人，取证率超80%。毕业生取得本专业或相关专业职业资格证书或相应级别的职业资格证书的比例达到90%。学校连续三年开展“技能展美节”活动，比赛项目与省市职业院校技能大赛相关内容和要求全面对接，全体学生分别参加了49个赛项，全方位推动师生积极加入各项技能训练的主动性和积极性，以赛促教、以赛促学，助力学校技能教学和水平向更高层次迈进。

学校成立技能大赛工作办公室，完善《技能大赛管理办法》，从大赛的梯队培养、选手选拔、赛事组织、赛后研讨、成绩考核等方面进行统筹管理，加强与各专业系的配合，健全技能竞赛长效机制。近三年来，我校学生参加教育主管部门组织的技能大赛，共获得国赛三等奖1项；高职组省赛一等奖6项、二等奖12项；中职组省赛一等奖4项、二等奖17项的好成绩。学校不断完善大赛选手梯队建设、改革训练方法，提高训练成效，也注重参赛选手心理素质、应变能力的培养。及时总结大赛经验和教训，将技能大赛的定标、引领、促改、增效功能充分发挥出来，实现高素质技术技能人才培养的目标。

主要问题和不足

1、技能大赛高层次奖项数量还有待提高。

2、技能大赛成果转化还待深入。

改进目标和措施

1、高技能训练系统性，统筹协调校内外资源，完善大赛激励机制，鼓励师生全力备赛，参赛。

2、加强“赛课”、“赛训”、“赛育”融合，大赛成果进一步赋能教学改革和人才培养。